Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» ......................... 11
1 КЛАСС ............................................................................................................. 12
2 КЛАСС ............................................................................................................. 14
3 КЛАСС ............................................................................................................. 18
4 КЛАСС ............................................................................................................. 22
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
Личностные результаты ..................................................................................... 28
Метапредметные результаты............................................................................. 28
Предметные результаты ..................................................................................... 30
1 КЛАСС .......................................................................................................... 30
2 КЛАСС .......................................................................................................... 32
3 КЛАСС .......................................................................................................... 33
4 КЛАСС .......................................................................................................... 34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ............................................................... 36
1 КЛАСС (33 часа) ............................................................................................. 36
2 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 41
3 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 50
4 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 59
2
Адаптированная
«Технология»
(далее
рабочая
программа
соответственно
–
по
учебному
программа
по
предмету
технологии,
технология) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые
результаты
освоения
программы
учебного
предмета,
тематическое планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и
задачи изучения учебного предмета, характеристику психологических
предпосылок к его изучению обучающимися с ЗПР; место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым
результатам и тематическому планированию.
Содержание
обязательного
обучения
изучения
раскрывает
технологии
на
содержательные
уровне
линии
начального
для
общего
образования с учётом распределённых по модулям проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования. Программа разработана с учётом актуальных целей и
задач обучения и воспитания, развития обучающихся с ЗПР и условий,
необходимых для достижения личностных, метапредментных и предметных
результатов при освоении предмета «Технология».
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по технологии на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к
результатам
освоения
федеральной
адаптированной
образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание
обучения
раскрывается
через
модули,
которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы.
Приведён
перечень
универсальных
учебных
действий
—
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с
учётом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения
и
доброжелательности
коммуникативных
УУД
при
налаживании
(способность
отношений)
вербальными
и
средствами
устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность». В зависимости от степени выраженности
нарушений
регуляторных
процессов
младших
школьников
с
ЗПР
регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем
допустимым
является
руководящий
контроль
оказание
педагога
помощи
при
обучающимися.
4
организационного
выполнении
учебной
плана
и
работы
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты
за
период
обучения,
а
также
предметные
достижения
обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение
предмета
«Технология»
представляет
значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость
эмоционально-волевой
сферы
приводит
к
сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении
целостного
образа,
сложностям
узнавания
известных
предметов в незнакомом ракурсе;
импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности
понимания технологии работы с тем или иным материалом;
5
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний
и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий
и
терминов;
основные
сведения
в
программе
даются
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные
признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение
простых
форм
с
учетом
основ
геометрии,
работа
с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир
—
природные формы
и
конструкции
как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая
деятельность
как
необходимая
составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
6
Основной
целью
предмета
является
успешная
социализация
обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
базе
знакомства и
освоения
культурологических
и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
7
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее
значение
учебного
предмета
«Технология»
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими
особенностями,
степенью
проявления
дисфункций
(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение
индивидуального
подхода
к
обучающимся.
На
уроках
технологии для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным
или
графическим
планом
требуют
предварительного обучения указанным действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего
регулятора
деятельности
и
помощника
в
формировании
необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
8
недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от
учителя,
но
и
от
других
специалистов
психолого-педагогического
сопровождения.
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология»
заключается в расширении и уточнении представлений обучающихся с ЗПР
об
окружающей
предметной
и
социальной
действительности,
что
реализуется за счет разнообразных заданий, стимулирующих интерес
младшего школьника с ЗПР к себе и к миру. Требования речевых отчетов и
речевого планирования, постоянно включаемые процесс выполнения работы,
способствуют появлению и совершенствованию рефлексивных умений,
которые рассматриваются как одно из важнейших психологических
новообразований младшего школьного возраста. Коррекция отдельных
сторон психической деятельности происходит через развитие восприятия,
зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о свойствах
предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования.
Выполнение различных операций осуществляет пропедевтическую функцию,
обеспечивающую усвоение таких тем как измерение, единицы измерения,
геометрические фигуры и их свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Технология»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный
план 1–4 классов программы начального общего образования в объёме 0,5
часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах
обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета
9
«Технология», — 68 ч (0,5 часа в неделю в каждом классе).
10
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют ФГОС
НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более
свободными
и
учитывать
индивидуальные
особенности
и
особые
образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Технология»:
1.
Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
3.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»2*;
конструирование
и
моделирование
из
бумаги,
картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
4.
робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, реализуемые с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
2
11
1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» 3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
3
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
12
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование»
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по
образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
учиться
понимать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
13
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства»
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство
использования,
14
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
15
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)4. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование»
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
4
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
16
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
воспроизводить
порядок
действий
при
решении
учебной/
практической задачи с опорой на план, образец.
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
17
действия
для
получения
практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства»
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы,
размеров,
материала
и
внешнего
оформления
изделия
его
назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
18
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология
обработки
бумаги
и
картона.
Виды
картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
19
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование»
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет5, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
5
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
20
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать
нарушенную
последовательность
выполнения
изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
21
строить
простое
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для её решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства»
Профессии
и
технологии
современного
мира.
Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
22
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
23
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование»
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Работа с доступной информацией в Интернете6 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
6
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
24
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом,
проверять
изделия
в
действии,
вносить
необходимые
дополнения и изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
25
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной
или
материализованной
форме,
выполнять
действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении
изделий и др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать
правила
участия
в
диалоге:
задавать
вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
26
понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе:
распределять
роли,
выполнять
функции
руководителя
или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений
27
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося
с
ЗПР
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах
и
понятиях,
используемых
в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять
анализ
объектов
и
изделий
с
выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
28
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии
с
технической,
технологической
или
декоративно-
художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления
информации
для
решения
задач
в
умственной
и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об
29
объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять
с
опорой
на
план,
схему
последовательность
совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать
свою
работу
(подготовка
рабочего
места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать
простые
причинно-следственные
связи
между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать
под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
30
организовывать
свой
труд
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
знать
названия
и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь
изделия»,
«образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
31
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь
представление
о
простейших
видах
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
понятиях
«инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
анализировать
задание/образец
по
предложенным
вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
32
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
смысле
понятий
«чертёж
развёртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
33
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать
изделия
из
разных
материалов
и
наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать
назначение
основных
устройств
персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
под руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
формировать
общее
представление
о
мире
профессий,
их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
34
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под
руководством учителя;
работать под руководством учителя в программах Word, Power
Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
35
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (17 часов)
Тематические модули
1. Технологии, профессии
и производства
Основное содержание
Природа
как
ресурсов
и
источник
творчества
Основные виды деятельности обучающихся
сырьевых Изучать правила безопасности при работе инструментами и
мастеров. приспособлениями.
Бережное отношение к природе. Общее Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы под
понятие об изучаемых материалах, их руководством учителя.
происхождении,
разнообразии. Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
Подготовка к работе. Рабочее место, его по окончании работы под руководством учителя.
организация в зависимости от вида Иметь представление об особенностях технологии изготовления
работы. Безопасное использование и изделий, выделять детали изделия, основу, определять способ
хранение
родных
инструментов.
и
знакомых.
Профессии изготовления под руководством учителя.
Профессии, Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
связанные с изучаемыми материалами и учителя и на основе графической инструкции в учебнике
производствами.
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей,
сборка изделия, отделка.
Знакомиться
с
профессиями,
связанными
с
изучаемыми
материалами и производствами.
Бережное, экономное и рациональное Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
2. Технологии
ручной обработки
использование
обрабатываемых подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
материалов. Основные технологические правильно размещать инструменты и материалы; убирать
36
материалов:
операции
ручной
обработки рабочее место под руководством учителя.
материалов: разметка деталей, сборка Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
— технологии работы
с бумагой
и картоном
изделия. Способы разметки деталей: по приспособлениями.
шаблону,
с
опорой
на
рисунки, Применять
правила
безопасной
и
аккуратной
работы
графическую инструкцию, простейшую ножницами, клеем.
схему. Способы соединения деталей в Знать названия и назначение основных инструментов и
изделии: с помощью пластилина, клея, приспособлений
для
ручного
труда
(линейка,
карандаш,
скручивание, сшивание и др. Приёмы и ножницы, шаблон и др.).
правила аккуратной работы с клеем. Под руководством учителя наблюдать свойства бумаги (состав,
Подбор соответствующих инструментов цвет, прочность). Осваивать отдельные приёмы работы с
и способов обработки материалов в бумагой (сгибание и складывание, сминание, обрывание,
зависимости от их свойств и видов склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила
изделий.
Инструменты
приспособления
(ножницы,
и безопасной работы.
линейка, Читать простые графические схемы изготовления изделия и
игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их выполнять изделие по заданной схеме под руководством
правильное, рациональное и безопасное учителя.
использование. Пластические массы, их Учиться
планировать
виды (пластилин, пластика и др.). предложенный
Приёмы
изготовления
план
свою
в
деятельность
учебнике,
рабочей
с
опорой
тетради,
на
под
изделий руководством учителя.
доступной по сложности формы из них: Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
разметка на глаз, отделение части стороне материала; экономия материала при разметке) по
(стекой, отрыванием), придание формы. шаблону с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
Наиболее
распространённые
виды простейшую схему; выполнять сборку изделия с помощью клея
37
бумаги. Их общие свойства Простейшие и другими способами.
способы обработки бумаги различных Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и
видов:
сгибание
и
складывание, части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
сминание, обрывание, склеивание и др. Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых
Резание бумаги ножницами. Правила технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
безопасной
работы,
передачи
и модель.
хранения ножниц.
С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
— технологии работы с
пластическими массами, правильно размещать инструменты и
пластичными
материалы; убирать рабочее место под руководством учителя.
материалами
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда,
использовать
их
в
практической работе.
Наблюдать свойства пластилина (или других используемых
пластических масс): цвет, пластичность.
Рассматривать
образцы,
варианты
выполнения
изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
Выполнять
лепку,
используя
различные
способы
лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
прищипывание и др.).
38
скручивание,
разрезание,
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать
деталям нужную форму.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Виды природных материалов (плоские Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
— технологии работы
с природным материалом
— листья и объёмные — орехи, шишки, подготавливать рабочее место для работы с природным
семена,
ветки).
Приёмы
работы
с материалом, правильно размещать инструменты и материалы;
природными материалами: соединение убирать рабочее место.
деталей (приклеивание, склеивание с Применять
помощью
прокладки,
помощью
пластилина
соединение
или
правила
безопасной
и
аккуратной
работы
с ножницами, клеем.
другой Сравнивать
пластической массы).
и
классифицировать
собранные
природные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Понимать особенности работы с природными материалами.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки.
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
39
материалов в зависимости от их свойств.
Применять
на
практике
различные
приёмы
работы
с
природными материалами: склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Общее
— технологии работы с
текстильными
материалами
(текстиле)
представление
и
свойствах.
о
тканях Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
Швейные подготавливать рабочее место для работы с текстильными
инструменты и приспособления (иглы, материалами, правильно размещать инструменты и материалы.
булавки и др.). Отмеривание и заправка Убирать рабочее место под руководством учителя.
нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Знать строение иглы, применять правила хранения игл и
булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание
узелка, использование приёмов отмеривания нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
40
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой строчки стежков.
Простые
3. Конструирование и
моделирование:
конструкции
материалов
моделирование из бумаги,
картона, пластичных
материалов, природных и
разных Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
(пластические
массы, части
изделия,
их
взаимном
расположении
в
общей
бумага, текстиль и др.) и способы их конструкции;
создания.
— конструирование и
из
Общее
конструкции
представление
изделия.
о Изготавливать простые конструкции из разных материалов
Способы (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
соединения деталей в изделиях из плоскости).
разных материалов. Конструирование Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей
по модели (на плоскости).
в изделиях из разных материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в зависимости
текстильных материалов
от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы
с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
требуемого результата/замысла.
4. Информационно-
Демонстрация
коммуникативные
материалов
технологии
носителях.
учителем
на
готовых Анализировать
с
помощью
учителя
готовые
материалы,
информационных представленные учителем на информационных носителях.
2 КЛАСС (17 часов)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Рукотворный мир — результат труда Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
41
1. Технологии, профессии
и производства
человека. Элементарные представления приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых
об основных принципах создания мира изделий при необходимости обращаясь за помощью к учителю.
вещей:
прочность
конструкции, Иметь представления о возможности использования изучаемых
удобство использования, эстетическая инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
выразительность. Изготовление изделий Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
с учётом данных принципов. Общее Рационально размещать на рабочем
представление
процессе:
назначения
о
анализ
месте материалы и
технологическом инструменты; владеть правилами безопасного использования
устройства
изделия;
последовательности
и инструментов.
выстраивание Понимать
важность
практических поддержания
подготовки,
порядка
рабочего
организации,
места
уборки,
людьми
разных
действий и технологических операций; профессий.
подбор материалов и инструментов;
Иметь общее понятие о материалах, их происхождении.
экономная разметка; обработка с целью Изготавливать изделия из различных материалов, использовать
получения (выделения) деталей, сборка, свойства материалов при работе над изделием под руководством
отделка изделия; проверка изделия в учителя.
действии,
внесение
необходимых Подготавливать материалы к работе.
дополнений и изменений. Изготовление Формировать
элементарные
представления
об
основных
изделий из различных материалов с принципах создания мира вещей: прочность конструкции,
соблюдением этапов технологического удобство использования, эстетическая выразительность.
процесса.
Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
Мастера и их профессии; правила Формировать общее представление о технологическом процессе:
мастера.
Культурные
традиции. анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
Элементарная творческая и проектная последовательности практических действий и технологических
42
деятельность (создание замысла, его операций; подбор материалов и инструментов; экономная
детализация и воплощение). Несложные разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей,
коллективные, групповые проекты.
формообразование деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.
Выполнять отделку по графическому образцу в соответствии с
особенностями
декоративных
орнаментов разных
народов
России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Иметь представление о традициях и праздниках народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
Многообразие материалов, их свойств и По заданному образцу организовывать свою деятельность:
2. Технологии ручной
их практическое применение в жизни. подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
обработки материалов:
Исследование
— технологии работы с
элементарных
бумагой и картоном
механических
и
сравнение правильно и рационально размещать инструменты и материалы,
физических, под контролем учителя в процессе выполнения изделия
и
технологических контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
свойств различных материалов. Выбор на рабочем месте7; убирать рабочее место.
материалов
по
художественным
их
и
декоративно- Применять правила безопасного использования чертёжных
конструктивным инструментов (линейка, угольник, циркуль).
свойствам.
7
Знать названия и назначение основных инструментов и
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
43
Основные технологические операции приспособлений
ручной
обработки
процессе
материалов
изготовления
для
ручного
труда,
использовать
их
в
в практической работе.
изделия: Наблюдать, сравнивать по образцу, сопоставлять свойства
разметка деталей (с помощью линейки), бумаги (состав, цвет, прочность).
формообразование деталей (сгибание, Понимать особенности использования различных видов бумаги.
складывание
тонкого
картона
и С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия.
изделия (сшивание).
Подвижное
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
соединение
деталей безопасной работы, правила разметки деталей.
изделия.
Виды
Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при
условных
изображений:
рисунок,
графических воздействии внешних факторов (например, при сминании,
простейший намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона; обсуждать
чертёж, эскиз, схема.
результаты наблюдения, участвовать в формулировании вывода:
Чертёжные инструменты — линейка каждый материал обладает определённым набором свойств,
(угольник,
циркуль).
функциональное
конструкция.
работы
Их которые необходимо учитывать при выполнении изделия; не из
назначение, всего можно сделать всё.
Приёмы
колющими
безопасной Иметь
обработки
о
видах
условных
графических
(циркуль) изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
инструментами.
Технология
представление
Использовать в практической работе чертёжные инструменты —
бумаги
и линейку
(угольник,
циркуль),
знать
их
функциональное
картона. Назначение линий чертежа назначение, конструкцию на доступном для обучающихся с ЗПР
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, уровне.
размерная).
Ориентироваться при помощи учителя в графической чертёжной
44
Изготовление
изделий
по
рисунку, документации: рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с
простейшему
чертежу
или
эскизу, учётом условных обозначений.
схеме. Сгибание и складывание тонкого Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в
картона и плотных видов бумаги — конструкции.
биговка.
Подвижное
Анализировать под руководством учителя конструкцию изделия,
соединение
деталей
на понимать и выполнять основные технологические операции
проволоку, толстую нитку.
Использование
материалов
ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
дополнительных разметку деталей с помощью линейки (угольника, циркуля),
(например,
проволока, выделение
пряжа, бусины и др.).
деталей,
формообразование
деталей
(сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги), сборку
изделия (склеивание) и отделку изделия или его деталей по
заданному образцу.
Выполнять
подвижное
соединение
деталей
изделия
на
проволоку, толстую нитку.
Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление изделий из бумаги способом сгибания
и складывания.
Использовать способы разметки и вырезания симметричных
форм («гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
— технологии работы с
45
пластичными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
материалами
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с природным
природным материалом
материалом, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том
числе иллюстративного ряда, фото и видео материалов);
выбирать природные материалы для композиции.
Понимать свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности с
опорой на образец.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при
помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу используя различные
техники и материалы.
Технология
обработки
текстильных По заданному образцу организовывать свою деятельность:
46
— технологии работы с
материалов.
Строение
ткани подготавливать рабочее место для работы с текстильными
текстильными
(поперечное и продольное направление материалами, правильно и рационально размещать инструменты
материалами
нитей). Ткани и нитки растительного и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
происхождения (полученные на основе изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
натурального
сырья).
Виды
ниток порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые Под руководством учителя применять правила безопасной и
материалы (общее представление), его аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
строение
и
Варианты
строчки
(перевивы,
основные
свойства. Знать названия и назначение основных инструментов и
прямого
наборы)
и/или
стежка приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы,
строчка напёрсток), использовать их в практической работе.
косого стежка и её варианты (крестик, Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений,
ёлочка)8.
стебельчатая,
Разметка
с
помощью
(простейшей
лекала правила хранения игл и булавок.
выкройки). Сравнивать под руководством учителя различные виды нитей
Технологическая
изготовления
Лекало. виды игл, их назначение, различия в конструкциях, применять
последовательность для работы с тканью и изготовления других изделий.
несложного
швейного Наблюдать
изделия (разметка деталей, выкраивание направление
строение
нитей),
ткани
(поперечное
ткани
и
нитки
и
продольное
растительного
деталей, отделка деталей, сшивание происхождения (полученные на основе натурального сырья),
деталей).
иметь
представление
о
видах
натуральных
тканей:
хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их происхождение,
сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны
8
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
47
тканей (кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые, мулине,
швейные, пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для производства
натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатывают
из
волокон
растительного
происхождения;
шерстяные
производят из волокна, получаемого из шерсти животных).
Понимать технологическую последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Использовать
приёмы
работы
с
нитками
(наматывание,
сшивание, вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина) с
опорой на образец.
Соединять детали кроя изученными строчками.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков,
а также различными отделочными материалами.
Оценивать с помощью учителя результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и выкраивания деталей,
аккуратность сшивания, общая эстетичность; оригинальность:
48
выбор цвета, иной формы).
Работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки прямого
стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Основные и дополнительные детали. Выделять
3. Конструирование и
моделирование:
— конструирование и
моделирование из бумаги,
картона, пластичных
материалов, природных
и текстильных
материалов
Общее
представление
создания
о
гармоничной
Симметрия,
способы
после
проведенного
анализа
основные
и
правилах дополнительные детали конструкции, называть их форму и
композиции. понимать способ соединения; анализировать под руководством
разметки
и учителя конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и
конструирования симметричных форм. готовому образцу; конструировать изделия из различных
Конструирование
и
моделирование материалов по простейшему чертежу или эскизу.
изделий из различных материалов по Конструировать с помощью учителя симметричные формы,
простейшему
чертежу
или
Подвижное
соединение
эскизу. использовать способы разметки таких форм при работе над
деталей конструкцией.
конструкции.
Учитывать
основные
принципы
создания
конструкции:
прочность и жёсткость.
Демонстрация
4. Информационно-
материалов
коммуникативные
носителях*.
технологии*
Поиск
учителем
на
готовых Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под
информационных руководством взрослого.
информации.
Анализировать по предложенному плану готовые материалы,
Интернет
как представленные учителем на информационных носителях.
источник информации.
Понимать информацию, представленную в учебнике в разных
формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
49
3 КЛАСС (17 часов)
Тематические модули
Основное содержание
Непрерывность
1. Технологии, профессии
и производства
деятельностного
человеком
и
Основные виды деятельности обучающихся
процесса Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и
освоения
создания
мира приспособлений в зависимости от технологии изготавливаемых
культуры. изделий.
Материальные и духовные потребности Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
человека как движущие силы прогресса. приспособлений людьми разных профессий.
Разнообразие
творческой
трудовой Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
деятельности в современных условиях. вида работы и выбранных материалов.
Разнообразие предметов рукотворного Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
мира: архитектура, техника, предметы по окончании практической работы.
быта
и
декоративно-прикладного Изучать
важность
искусства Современные производства и поддержания
подготовки,
порядка
рабочего
организации,
места
людьми
уборки,
разных
профессии, связанные с обработкой профессий.
материалов,
аналогичных Использовать под руководством учителя свойства материалов
используемым на уроках технологии. при работе над изделиями.
Общие правила создания предметов Учитывать при работе над изделием общие правила создания
рукотворного
мира:
соответствие предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
формы, размеров, материала и внешнего материала и внешнего оформления изделия его назначению.
оформления изделия его назначению. Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на
Мир
современной
техники. основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового
Информационно-коммуникационные
плана, работы с технологической картой.
50
технологии
в
жизни
современного Отбирать
материалы
и
инструменты,
необходимые
для
человека. Элементарная творческая и выполнения изделия в зависимости от вида работы, заменять их
проектная деятельность. Коллективные, (с помощью учителя).
групповые и индивидуальные проекты в Анализировать под руководством учителя устройство изделия,
рамках
изучаемой
тематики. определять в нём детали и способы их соединения.
Совместная работа в малых группах, Иметь представление о разнообразии творческой трудовой
осуществление
сотрудничества; деятельности в современных условиях.
распределение
работы,
выполнение Иметь представление о традициях и праздниках народов России,
социальных ролей (руководитель/лидер ремёслах, обычаях и производствах, связанных с изучаемыми
и подчинённый).
материалами и производствами.
Некоторые (доступные в обработке) Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
2. Технологии ручной
виды искусственных и синтетических подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
обработки материалов
материалов. Разнообразие технологий и правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
способов
— технологии работы с
бумагой и картоном
обработки
различных
материалов
видах
в под контролем учителя в процессе выполнения изделия
изделий; контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
сравнительный анализ технологий при на рабочем месте; убирать рабочее место.
использовании
того
или
иного Применять правила рационального и безопасного использования
материала (например, аппликация из инструментов (угольник, циркуль, игла, шило и др.).
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор Знать названия и назначение основных инструментов и
материалов
по
художественным
свойствам,
их
и
декоративно- приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
технологическим инструменты и приспособления для выполнения изделий.
использование Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства изучаемых видов
соответствующих способов обработки бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление о видах
51
материалов
в
зависимости
от бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и
назначения изделия. Инструменты и др.).
приспособления
канцелярский
(циркуль,
нож,
угольник, Под
шило,
и
руководством
учителя
выбирать
вид
бумаги
для
др.); изготовления изделия и объяснять свой выбор.
называние и выполнение приёмов их Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
рационального
и
безопасного безопасной работы, правила разметки деталей.
использования.
Углубление
представлений
о
процессе
технологическом помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
(анализ
назначения
общих Выполнять под руководством учителя рицовку на картоне с
устройства
изделия;
последовательности
и Понимать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления
выстраивание изделия и выполнять изделие по заданному чертежу под
практических руководством учителя.
действий и технологических операций; Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
подбор материалов и инструментов; ориентируясь на образец, эскиз или технический рисунок.
экономная
разметка
материалов; Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж,
обработка с целью получения деталей, эскиз.
сборка,
отделка
изделия
в
необходимых
изменений).
изделия;
действии,
проверка Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
внесение выполнять технологические операции в соответствии с общим
дополнений
Биговка
и представлением о технологическом процессе (анализ устройства
(рицовка). и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
Изготовление объёмных изделий из практических действий и технологических операций; подбор
развёрток. Преобразование развёрток материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с
несложных
форм.
Технология целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
обработки бумаги и картона. Виды изделия в действии).
52
картона
(гофрированный,
толстый, Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
тонкий, цветной и др.). Чтение простого рабочей тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые
чертежа/
эскиза
Разметка
развёртки
деталей
с
изделия. действия.
опорой
на Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и
простейший чертёж, эскиз. Выполнение картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
измерений,
расчётов,
несложных доступным заданным условиям.
построений. Выполнение рицовки на Применять разнообразные технологии и способы обработки
картоне
с
помощью
канцелярского материалов
ножа, выполнение отверстий шилом.
в
различных
видах
изделий;
проводить
сравнительный анализ технологий при использовании того или
иного материала.
Применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
пластичными
правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
материалами
под контролем учителя в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать
свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
53
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных
материалов при выполнении изделий.
Иметь представление о значении использования пластичных
материалов в жизни человека.
Наблюдать
за использованием пластичных
материалов
в
жизнедеятельности человека.
Анализировать под руководством учителя образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления); изготавливать изделия с опорой на рисунки,
инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по собственному
замыслу.
Применять при работе над изделиями приёмы работы с
пластичными материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, самостоятельность) по предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные
рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам,
технологию изготовления изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться
горельеф,
54
с
видами
приёмами
рельефа:
получения
контррельеф,
рельефных
барельеф,
изображений
(процарапывание, вдавливание, налеп и др.).
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы
подготавливать рабочее место для работы с природным
с природным материалом
материалом, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать основные материалы и их свойства, происхождение,
применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе
полученных выводов отбирать материал для выполнения
изделий под руководством учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и хранить
природные материалы для дальнейшего использования при
выполнении изделий.
Выполнять
технологические
приёмы
ручной
обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять
на
практике
различные
приёмы
работы
с
природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные
природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя
для соединения деталей клей и пластилин.
55
Выполнять
отделку
изделия
из
природных
материалов,
используя технологии росписи, аппликации.
Технология
обработки
текстильных Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии
материалов. Использование трикотажа и подготавливать рабочее место для работы с текстильными
работы с текстильными
нетканых материалов для изготовления материалами, правильно и рационально размещать инструменты
материалами
изделий.
строчки
Использование
косого
вариантов и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
стежка
(крестик, изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
стебельчатая и др.) и/или вариантов порядок на рабочем месте.
строчки
петельного
стежка
для Применять правила безопасной работы ножницами, иглой,
соединения деталей изделия и отделки. клеем.
Пришивание
пуговиц
(с
двумя- Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом полотне.
четырьмя отверстиями). Изготовление Иметь
швейных
изделий
деталей.
дополнительных
из
представление
об
особенностях
строения
ткани,
нескольких трикотажа, нетканого полотна.
Использование Самостоятельно выполнять простую практическую работу с
материалов. опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Комбинирование разных материалов в Понимать технологию обработки текстильных материалов.
одном изделии.
Рассматривать и анализировать сс опорой на план образцы
изделий.
Использовать ручные строчки (варианты строчки прямого и
косого стежков) для сшивания и отделки изделий.
Выполнять под руководством учителя раскрой деталей по
готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять
56
отделку
изделия
аппликацией,
вышивкой
и
отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц).
Иметь представление об исторических народных ремёслах,
современных
производствах
и
профессиях,
связанных
с
технологиями обработки текстильных материалов
Конструирование
3. Конструирование
и моделирование
с «Конструктором» *
моделирование Использовать в практической работе основные инструменты и
изделий из различных материалов, в приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
том числе наборов «Конструктор» по применять правила безопасной и аккуратной работы.
заданным
— работа
и
условиям
технологическим,
(технико- Знать
детали
конструктора
(площадки,
планки,
оси,
функциональным, кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты
декоративно-художественным).
(отвёртка, гаечный ключ).
Способы подвижного и неподвижного Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
соединения
деталей
набора Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и
«Конструктор», их использование в отвинчивание.
изделиях; жёсткость и устойчивость Использовать
конструкции.
виды
соединения
деталей
конструкции
—
подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и
неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор»,
их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость
конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор».
Создание простых макетов и моделей Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения
57
— конструирование и
моделирование из бумаги,
картона,
архитектурных
сооружений,
изделия по заданным критериям.
технических
устройств, Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому
бытовых конструкций. Использование чертежу, схеме, готовому образцу.
пластичных
измерений и построений для решения Выделять с помощью учителя детали конструкции, называть их
материалов,
практических задач.
форму, расположение и определять способ соединения.
природных
Составлять план выполнения изделия по предложенному плану.
и текстильных
Повторять с опорой на образец в конструкции изделия
конструктивные особенности реальных предметов и объектов.
материалов
Создавать
простые
макеты
и
модели
архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Использовать
измерения
и
построения
для
решения
практических задач.
Информационная
среда,
4. Информационно-
источники
коммуникативные
информации, получаемой человеком. компьютер и др.
технологии*
(органы
основные Различать источники информации, используемые человеком в
восприятия) быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
Сохранение и передача информации. Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
Информационные
технологии. Использовать
компьютер
для
поиска,
хранения
и
Источники информации, используемые воспроизведения информации.
человеком в быту: телевидение, радио, Осваивать правила набора текста, работу с программой Microsoft
печатные
компьютер
издания,
и
др.
персональный Word (или другой), понимать её назначение. Создавать и
Современный сохранять документ в программе Microsoft Word (или другой),
информационный мир. Персональный форматировать
(выбор
шрифта,
размера,
компьютер (ПК) и его назначение. выравнивание абзаца) и печатать документ.
58
цвета
шрифта,
Правила
пользования
сохранения
ПК
здоровья.
для Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и
Назначение папками (открывать, читать).
основных устройств компьютера для Создавать небольшие тексты, редактировать их.
ввода, вывода и обработки информации. Воспринимать книгу как источник информации.
Работа
с
доступной
информацией Различать
основные
источники
(органы
восприятия)
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с информации, получаемой человеком.
мастерами, Интернет9, видео, DVD) Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы
Работа
с
редактором (мастер-классы) с мастерами, Интернет10, видео, DVD).
текстовым
Microsoft Word или другим.
Выполнять простое преобразование информации, в том числе
переводить текстовую информацию в табличную форму.
4 КЛАСС (17 часов)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Профессии и технологии современного Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
1. Технологии,
мира. Использование достижений науки в приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых
профессии и
развитии
производства
Изобретение
технического
синтетических
и
прогресса. изделий.
использование Рационально и безопасно использовать и хранить инструменты.
материалов
с Классифицировать с опорой на образец инструменты по
определёнными заданными свойствами в назначению: режущие, колющие, чертёжные.
различных отраслях и профессиях. Нефть Проверять и определять исправность инструментов.
как универсальное сырьё. Материалы, Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
9
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
10
59
получаемые
из
стеклоткань,
нефти
пенопласт
(пластик, приспособлений людьми разных профессий.
и
др.). Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
Профессии, связанные с опасностями вида работы и выбранных материалов.
(пожарные, космонавты, химики и др.). Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
Информационный мир, его место и по окончании практической работы.
влияние на жизнь и деятельность людей. Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания
Влияние
современных
технологий
и порядка рабочего места людьми разных профессий.
преобразующей деятельности человека Рассматривать
на
окружающую
среду,
способы
под
руководством
учителя
возможности
её использования синтетических материалов с определёнными
защиты. Сохранение и развитие традиций заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
прошлого
в творчестве
современных Рассматривать
мастеров.
Бережное
и
уважительное универсального сырья. Иметь представление о материалах,
людей
к
отношение
традициям.
учётом
Изготовление
традиционных
использование
нефти
в
производстве
как
культурным получаемые из нефти.
изделий
с Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и
правил
и современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
современных технологий (лепка, вязание, Определять этапы выполнения изделия на основе анализа
шитьё, вышивка и др.). Элементарная образца, графической инструкции.
творческая и проектная деятельность Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические
(реализация заданного или собственного приёмы их обработки.
замысла,
поиск
конструктивных
и
оптимальных Рассматривать профессии и технологии современного мира,
технологических использование достижений науки в развитии технического
решений). Коллективные, групповые и прогресса.
индивидуальные
проекты
на
основе Изучать влияние современных технологий и преобразующей
60
содержания
материала,
изучаемого
в деятельности человека на окружающую среду, способы её
течение учебного года.
защиты.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
Синтетические
материалы
2. Технологии ручной
полимеры
(пластик,
обработки материалов
свойства.
Создание
—
ткани, Самостоятельно
поролон).
организовывать
свою
деятельность:
Их подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
синтетических правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
материалов с заданными свойствами. процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и
— технологии работы
с бумагой
и картоном
Использование измерений, вычислений и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
построений для решения элементарных Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
практических
задач.
Внесение использования инструментов.
дополнений и изменений в условные Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагой
графические изображения в соответствии и
с
картоном
(например,
гофрированная
бумага
и
картон,
дополнительными/изменёнными салфеточная, креповая и др.).
требованиями к изделию. Технология Читать простые графические схемы изготовления изделия и
обработки бумаги и картона. Подбор выполнять изделие по заданной схеме.
материалов в соответствии с замыслом, Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
особенностями
Определение
конструкции
оптимальных
изделия. ориентируясь на образец, эскиз, технический рисунок или чертёж.
способов Выстраивать
простые
чертежи/эскизы
развёртки
изделия.
разметки деталей, сборки изделия. Выбор Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж,
способов
отделки.
Комбинирование эскиз.
разных материалов в одном изделии. Выполнять изделия на основе знаний и представлений о
61
Совершенствование умений выполнять технологическом
разные способы разметки с помощью назначение
чертёжных
инструментов.
доступных
художественных
Технология
обработки
материалов.
Пластик,
полиэтилен.
Общее
процессе;
изделия;
анализировать
выстраивать
устройство
и
последовательность
Освоение практических действий и технологических операций; подбирать
техник. материалы и инструменты; выполнять экономную разметку,
синтетических обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия,
поролон, проверку изделия в действии, внесение необходимых дополнений
знакомство, и изменений.
сравнение свойств.
Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкцию.
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Определять место того или иного пластичного материала в общем
композиционном
замысле
и
конструктивном
решении.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты
сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие
виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
пластичными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
материалами
и материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте.
Наблюдать
62
за
декоративно-прикладными
возможностями
использования пластических масс в творческих работах мастеров.
Систематизировать знания о свойствах пластичных материалов.
Под руководством учителя анализировать образцы изделий:
конструктивные
особенности
и
технологию
изготовления;
изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами материалах в
наиболее распространённых традиционных народных промыслах
и ремёслах, культурных традициях своего региона и России.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические
приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Использовать пластические массы для изготовления композиций
(как для изготовления деталей, так и в качестве соединительного
материала)
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты.
Самостоятельно
подготавливать
— технологии работы
организовывать
рабочее
место
для
свою
работы
деятельность:
с
природным
с природным
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалом
материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте.
63
Систематизировать общие знания и представления о древесных
материалах. Иметь представления о свойствах природного
материала — древесины; иметь представление об особенностях
использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и
промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для изготовления
изделий декоративного и бытового характера на доступном для
обучающегося с ЗПР уровне.
Технология
— технологии работы с
текстильными
материалами
обработки
текстильных Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
материалов. Обобщённое представление подготавливать рабочее место для работы с текстильными
о
видах
тканей
искусственные,
(натуральные, материалами, правильно и рационально размещать инструменты
синтетические),
их и материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
свойствах и областей использования. контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
Дизайн одежды в зависимости от её на рабочем месте.
назначения,
моды,
времени.
Раскрой Применять освоенные правила безопасной работы инструментами
деталей по несложным готовым лекалам и аккуратной работы с материалами.
(выкройкам). Строчка петельного стежка Иметь представление о различиях натуральных (растительного и
и её варианты («тамбур» и др.), её животного происхождения) и химических (искусственные и
назначение
(соединение
и
отделка синтетические) тканей, свойствах синтетических тканей.
деталей) и/или строчки петлеобразного и Понимать возможности использования специфических свойств
крестообразного
стежков синтетических тканей для изготовления специальной одежды.
(соединительные и отделочные). Подбор Сравнивать
под
руководством
учителя
ткани
различного
ручных строчек для сшивания и отделки происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость,
64
изделий. Простейший ремонт изделий.
намокаемость).
Понимать особенности материалов одежды разных времён.
Самостоятельно выполнять практическую работу с опорой на
рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым несложным лекалам
(выкройкам).
Выполнять
отделку
изделия
аппликацией,
вышивкой
и
отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени, изготовление моделей народного или
исторического костюма народов России.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы
подготавливать рабочее место для работы с материалом по
с другими доступными
выбору учителя (например, пластик, поролон, пенопласт, соломка
материалами
или пластиковые трубочки и др.), правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
использования инструментов.
65
Наблюдать и исследовать под руководством учителя свойства
выбранного материала в сравнении со свойствами ранее
изученных материалов (бумаги, картона, природного материала и
др.). В ходе исследования определять способы разметки,
выделения и соединения деталей, выполнения сборки и отделки
изделия с учётом ранее освоенных умений.
Современные требования к техническим Самостоятельно
3. Конструирование и
моделирование
— работа с
«Конструктором» *
устройствам
организовывать
свою
деятельность:
(экологичность, подготавливать рабочее место для работы с конструктором,
безопасность, эргономичность и др.). правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
Конструирование
и
моделирование процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и
изделий из различных материалов, в том при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
числе
наборов
проектному
«Конструктор»
заданию.
Конструктивные,
элементы
и
по Использовать в практической работе основные инструменты и
Робототехника. приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
соединительные применяя правила безопасной и аккуратной работы.
основные
узлы
робота. На
основе
анализа
образца
самостоятельно
выбирать
Инструменты и детали для создания необходимые детали на каждом этапе сборки, виды соединений
робота.
Конструирование
робота. (подвижное или неподвижное).
Составление алгоритма действий робота. Выполнять соединения металлических деталей при помощи
Программирование, тестирование робота. гаечного
Преобразование
конструкции
ключа
и
отвёртки,
используя
винты
и
гайки,
робота. использовать изученные способы соединения деталей.
Презентация робота
Определять основные этапы конструирования изделий с опорой
на готовую модель, схему, план работы, заданным условиям.
Применять навыки работы с металлическим конструктором.
66
Презентовать готовые конструкции при выполнении творческих и
коллективных проектных работ.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме,
готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения
— конструирование и
моделирование из
деталей.
бумаги, картона,
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности
реальных предметов и объектов с опорой на образец.
пластичных материалов,
природных и
Составлять на основе анализа готового образца план выполнения
текстильных
изделия.
Создавать изделие по собственному замыслу.
материалов
Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
— робототехника*
Распознавать конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания
робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом,
образцом, инструкцией.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать
робота выполнять простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)
Работа с доступной информацией в Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования
67
4. Информационно-
Интернете и на цифровых носителях персональным компьютером. Называть и определять назначение
коммуникативные
информации.
технологии*
медиаресурсы
Электронные
в
и основных устройств компьютера (с которыми работали на
художественно- уроках).
конструкторской, проектной, предметной Находить и отбирать разные виды информации в Интернете по
преобразующей деятельности. Работа с заданным критериям, для презентации проекта под руководством
готовыми
цифровыми
материалами. учителя.
Поиск дополнительной информации по Использовать
различные
способы
получения,
передачи
и
тематике творческих и проектных работ, хранения информации.
использование
рисунков
из
ресурса Использовать
компьютер
для
поиска,
хранения
и
создавать
печатные
публикации
с
компьютера в оформлении изделий и др. воспроизведения информации.
Создание
презентаций
в
программе С
PowerPoint или другой.
помощью
учителя
использованием изображений на экране компьютера; оформлять
слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета шрифта);
работать в программе PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации в программе
PowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде программы PowerPoint
(или другой), размещать иллюстративный материал на слайде,
выбирать дизайн слайда.
68
69
При разработке рабочей программы в тематическом планировании
должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники
и
задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
70
